有時候孩子不是故意要搗亂，故意不聽話，而是實在沒事可做，所以才在房間里跑來跑去。如果孩子有事可做，沒空搗亂，通常會安靜、乖巧很多。



有時孩子不想配合我們的工作，不聽我們的話，是因為孩子想表達自己的想法，這時不要強迫孩子按我們的想法來做，而是應(yīng)該試著給孩子一些選擇的機會，讓他自己去選擇。


近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優(yōu)劣的主要標準，有的老師和家長只以學(xué)習(xí)成績論長短，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說：“升學(xué)率是每個校長、老師都不可回避的現(xiàn)實問題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實在每一個孩子身上，學(xué)校才會被整個社會所認可。在此情況下，同時也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學(xué)生自己找家長到學(xué)校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。



青少年不上學(xué)的危害不僅局限于個人層面，還會波及到家庭關(guān)系。為了維護家庭的和諧與穩(wěn)定，家長應(yīng)該密切關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們可能面臨的問題。同時，社會也應(yīng)該加強對青少年的教育引導(dǎo)，幫助他們認識到學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵他們珍惜學(xué)習(xí)的機會，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。



青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點： 1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。 2、性別特點——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。 3、教育特點——學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。 4、誘因特點——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。 5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情。



青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進孩子的內(nèi)心深處，了解他們到底在想什么。孩子進入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在動搖后，一時難以適應(yīng)，又不愿降低身價、調(diào)整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調(diào)教。 面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細心和用心。